1.学校情况
1.1学校概况
中捷职业技术学校位于河北省经济发展的热点区域——沧州渤海新区腹地，学校始建于1957年，2002年重新组建并向全省招生，2009年河北省教育厅正式认定为省级重点中等职业技术学校，先进的办学理念和高度负责的治学作风得到社会的普遍认可和众多企业的青睐，使学校在市场中获得了发展的活力。2011年政府投资2亿元开始建设新校，2013年9月投入使用。学校周围聚集了河北农业大学渤海分校、北京中医药大学东方学院、泊头职业学院渤海分校等高校，形成了浓厚的高校文化氛围。
学校总占地面积20万平方米，其中各类建筑物占地面积39000平方米，运动场地占地面积42400平方米，绿化占地面积69000平方米，道路及其它占地面积49600平方米。
校园分为教学区、实训区、生活区、运动区。各区布局合理、规划科学、土地利用率高，建有符合国家建筑及安全标准的教学楼、实训楼、综合楼、宿舍楼、图书馆、餐厅、实训基地和运动场。
校园建设突出特色理念和育人理念，以创设典雅、舒适、和谐、优美的校园环境为建设目标，为学生的学习、生活、健身创造一个良好的校园环境。
1.2学生情况
现有全日制在校生3294人，学校每年招生规模稳定在1000人以上，毕业生规模900人以上，生源主要来自沧州地区，学校现开设专业按类别分为装备制造类、商务服务类和文化教育类三大类共七个专业，其中省级骨干专业2个。
先进的教育理念和以军事化管理为载体的教育管理模式形成鲜明的办学特色；工学结合的培养模式和按企业需求实行订单培养，确保学生专业技能的提高和全部毕业生的就业安置。学生巩固率在95%以上。各项指标与上一年度相比的略有增长。
1.3教师队伍
学校共有教职工194人，其中专任教师160人，专任教师中专业课教师106人，所占比例为66.3%；从企事业等单位聘请，且工作满二年以上的专任教师18人。学校生师比为16：1 。
学校重视专业课教师的专业技术能力水平。通过从企业引进、校内外培训、职业技能培训等途径培养“双师型”教师。全校共有专业课教师106人，其中“双师型”教师89人，占专业课教师总数的84%。
为与先进的社会生产力接轨，学校聘请曾在生产、管理一线工作的人员来校从事专业理论教学或实践教学，目前共18人，占学校专任教师总数的11.3%，其中“双师型”教师11人，他们为提高学生的实践能力进一步提供师资保障。
学校专任理论课教师中，本科以上学历的占100%。学校鼓励教师进行学历进修，并根据有关规定报销相关费用，并注重引进高水平、高学历的人才。学校以《河北省中等职业学校教师职务任职条件具体要求》为标准，公开、公正、公平、透明地选拔、推荐教师评职晋级，同时把不能胜任教学工作的教师按有关规定调离教师工作岗位，现学校正式聘任的、具有高级职称的专任教师37人，占专任教师总数的23.1%。
1.4设施设备
学校有集实验、实训、演示、交流、比赛、生产于一体面积达4000多平方米的多功能实训中心，能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务。校内实验实训设备总价值1659万元，全日制在校生生均设备值0.5万元。学校建有400米标准田径运动场、足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场等，体育设施设备齐全。每年按照《体育教学大纲》要求，定期补充必要的体育设施和器材。
学校图书馆实现信息化管理，现有藏书21万册，其中印刷图书16万余册（其中专业图书7.6万册），电子阅览计算机50台，阅览座位200个，充分满足在校师生的借阅需求。图书馆每年订阅期刊116种以上（其中专业期刊47种以上），报纸45余种。每年均预算经费用于图书的添置和更新。
2.学生发展
2.1学生素质
学校秉承“修养、进步、责任、奉献”的校训，以立德树人，促进就业为宗旨，学生活动思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想，有目标，有较高的政治参与意识，积极参加学校社团活动，要求加入共青团的比例逐年提高。
校内测试,文化课合格率、专业技能合格率、体质实际达标率为、毕业率均为百分之百。
2.2在校体验
理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度95%、生活满意度96%、校园安全满意度96%、毕业生对学校满意度92%等。
2.3资助情况
严格贯彻落实国家提出的“进一步建立和健全贫困生扶助长效机制，帮助各阶段在校生顺利完成就业，绝不让一个学生因家庭贫困而失学”的工作任务，同时贯彻落实习近平总书记关于“实事求是，因地制宜、分类指导、精准扶贫”的工作方针。
一年来，学校严格执行上级免学费和助学金政策，全部落实到位。持续关注并切实做好贫困生资助工作。从而保障每一位家庭困难的学生不因经济困难而辍学，保障贫困生安心学习，正常生活和身心健康成长。
2.4就业质量
毕业生就业率为100%，对口就业率为84%以上，初次起薪在2000元以上。中职入高职比例为15%。
2.5职业发展
各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
突出专业建设，促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，学校各专业均成立了由本校骨干教师组成的专业团队，进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划，并在每年度进行专业建设工作总结。
按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的汽车制造与维修、机电技术与应用、旅游服务与管理、学前教育、电子商务、会计等品牌专业。
3.2.教育教学改革
3.2.1教学模式改革:
在教学模式改革方面，学校以培养学生综合素质为目标，以学生为主体，以市场需求为导向，以人才培养模式改革方案为依据，按照职业教育规律设计教学过程，制定了阶段性的教学模式改革方案。先后实施了模块化教学、项目教学、分层教学等教学方式，同时提出了“与企业零距离接触，无缝隙对接”的教学培训理念，把学校融入企业之中，加强深层次的校企合作，让每一个专业都挂靠一两个企业，学校的实训教室实行6S管理，学校的实训车间专业课教学课堂、工厂的生产车间变成了边学边练，边生产边学。使学生更多更实的掌握相应专业的实用技能。
学校重视教育教学改革工作，坚持以学生为主体，以能力培养为重点的原则，体现“一切为了学生，为了学生的一切”的服务思想。注重学生个体差异，创新教学方法，注重教学质量，本着“以质量求生存，以改革促发展”的思想，十分重视教学方法，考核方法、教学手段的改革。加大专业课程实训环节，强化技能训练，在专业技能培养方面做了许多卓有成效的工作。
3.2.2人才培养模式改革
学校十分重视工学结合及校企合作的人才培养模式，始终坚持“资源共享，优势互补，责任同担，利益共嬴”的原则，完善校企合作形式，探索校企合作内容，密切校企合作形式，强化人才培养的实用性和有效性，拓展就业渠道，增强办学活力，促进了学校的快速发展，实现了学校与企业的双嬴。
在培养过程中，学校突出教学过程的实践性和职业性，积极与行业企业密切合作，聘请专家和能工巧匠到校进行指导或直接授课。积极引进企业技术标准，制定学生专业能力考核评价体系，按照行业标准考核学生技能水平，使学生的校内成绩考核与实习考核相结合，课堂教学与实训地点一体化，把学生的学习过程与生产过程有机地融合在一起，形成了校企共同参与的机制与模式。为保证人才培养模式的深入开展，学校重视实训基地的开展与建设，几年来为各专业投资实训设备达1000多万元，先后建成机械加工、蔬菜大棚种植、电子电工校内实训基地和44个专业实训室。同时学校建立了师资队伍建设长效机制，近几年专业教师通过多种培训形式培养了“双师型”教师92人，占专业教师总数的84%，有力地保障了人才培养模式改革的顺利进行。
几年来，学校在人才培养方面取得了可喜的成绩。学校分别与北京汽车制造有限公司、长城汽车股份有限公司、天津三星TDI有限公司、沧州中铁装备制造有限公司、河北临港经济技术开发区、河北中宝滨海镍业有限公司等30余家单位建立了长期稳定的合作关系。这些企业领导参与学校的人才管理，相关专家为学校专业建设委员会的成员，参与学校的决策，根据市场需求共同制定培养目标，同时各企业还定期委派实践经验丰富的一线人员到学校相关专业授课，将新技术、新工艺、新理念引入课堂，为学生带来专业最前沿的知识和理论。通过校企联合办学，订单培养，增强了校企间的交流与合作，实现了资源优势互补，不仅为企业培养和输送了高质量的专业人才也解决了就业问题，同时对教学，教改工作起到了一定的积极促进作用，增强了办学活力，提高了学校的社会和经济效益，为地方经济做出了一定贡献。
学校积极开展专业技能竞赛活动，每一学年各专业教研组都有组织地开展骨干专业的技能竞赛，涌现出了一大批在职业素养、专业技能等方面非常突出的学生，在国家、省、市各级技能大赛中取得了优秀的成绩，为河北省、沧州市职业教育、学校的教育教学改革添上了浓墨重彩的一笔。
3.2.3课程体系建设与改革
在课程体系建设与改革上，学校以职业能力为主线，以职业活动课程为主体，建立了公共基础课、专业基础课和专业技能课的课程体系。根据教育部及学校人才培养方案的要求，规定文化基础人才培养方案的要求，规定公共基础课与专业课之比达到2：3，专业实践课学时不少于总学时三分之一。
近年来，学校始终把构建适应市场经济和技术进步的课程体系作为改革的重点，坚持因材施教、强化技能、拓宽基础、全面提高学生综合素质和终身学习的能力作为指导思想，紧紧围绕培养目标、面对市场、积极调研、虚心学习外地先进经验，不断考察论证，反复对教学计划、教学提纲进行修改，已初步形成机电技术应用和汽车制造与检修两大骨干专业的课程教学体系。积极探讨课程综合化，增强对人才培养的针对性和对岗位的适应性。
机电技术应用专业以培养“多能”学生为导向，重点开设钳工工艺、电气焊、电工技能、电力拖动、电子线路、PLC、单片机、传感器等课程。同时，本着“适用、会用”为原则，不断更新教学内容，讲授更直观，学生更易接受的知识，使学生所学技术贴近企业需要。
汽车制造与检修专业则是针对实践性非常强的特点，加大专业课技能训练阶段实训比例，在完成基本教学内容的前提下，增加了汽车驾驶培训，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力。同时也在本专业增加汽车文化课程，拓宽了学生的知识面，保证了学生的市场竞争力。
学校非常注重学生的综合职业能力的培养，各专业普遍设置了礼仪、普通话、音乐、美术、应用文写作、计算机应用基础的公共课程。
同时，学校努力创造条件研究学习兄弟学校的课程体系，进一步深化本校课程体系及教学内容的改革。
3.2.4课程内容开发与更新
学校为适应新兴产业、新职业、新岗位的要求，建立了有关课程开发，应用和更新制度，依据课程改革方案，有计划、分阶段开展课程资源的开发与建设，逐步更新课程内容，完善满足企业产业升级和人才需求的课程体系。
开发原则：
1.互补性原则：校本课程的开发应当强调对具有共同性和一致性的国家和地方课程的补充与拓展，开发符合本校学生和学校发展需要的课程方案。学校组织专业教师编写了《机械加工技术》、《焊接技术实用手册》、《Flash实训上机指导》、《Photoshop实训上机指导》、《局域网组建实训教材》等课程。
2.针对性原则：校本课程的开发应当明确学校的办学理念、教育宗旨与培养目标，针对学生、教师和学校的发展需求，合理、科学、有效地进行。学校编写了《健康心理素质训练教程》、《安全教育》等课程。
3.服务性原则：校本课程的开发应当以服务性为原则，为地方经济服务或为专业服务。学校编写了《韩语口语》、《捷克语口语》课程，并聘请捷克籍教师到学校任教，为地方经济的发展填补了空白。
4.多样性原则：校本课程的开发应当尊重学生的意愿，充分满足学生的个性特长发展需要；教学内容与社会进步、科技发展、学生经验相结合，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。学校在机电技术应用专业开设了《电工电路基础》、《电力拖动实验》。
更新原则与内容：
1.与时俱进，顺应时代的原则。所开课程应跟上时代的发展，学校及时对教材进更新。汽车制造与检修、计算机平面设计专业每一学年学校都对所教教材进行考察、论证，确定更新内容。
2.企业所需原则。贴近企业用工需求，与企业需求无缝对接。企业在发展，技术在更新，所以学校所教的课程也应随企业的发展而更新。
近几年来学校在相关专业更新的课程有：《CAD基础与应用》、《氩弧焊》、《二氧化碳保护焊》、《计算机平面设计》等。在使用的过程中非常适合学生的接受程度，取得了很好的效果，保障了教育教学的规格和质量。
3.2.5国际合作。
积极开展国际交流与合作，2006年起先后与波兰新松奇商学院、捷克查理大学开展办学与交流合作。通过国际间交流合作，对提高学校教育质量和办学层次起到了有效的推动作用。
3.3教师培养培训
3.3.1教师培养培训。
学校高度重视师资队伍建设，建立了师资队伍建设的长效机制。积极开展以骨干教师为重点的全员培训，有长远规划和年度安排。凡是国家、省、市各级组织的师资培训班，学校都大力支持，积极推荐相关专业教师参加培训。通过培训，教师理论水平和业务能力都大大提高，促进了教学质量的提高。在培训实践中形成“校内外结合、专兼职结合、引进培养结合、建设一支素质优良、结构合理、师德高尚、爱岗敬业、教育观念新、改革意识强、熟练应用现代教育技术、适应办学规模要求的师资队伍”的建设思路。
学校投入大量的资金进行师资培训，每年的培训费用占公用经费的5%。例如提供教师到名校学习的机会，每年组织两次，每次2—3人；每学期学校都邀请专家来校进行全员参加的专题讲座，各教研室均举办校本培训。另外，执行国家“双百互进”工作制度，专业课教师每年到用人单位进行专业实践不少于两周。
多种培训形式及实践形式，使学校培养出“双师型”教师92人，占专业教师总数的84%。学校为调整各专业的教师配备，不仅通过校企合作等途径聘任兼职教师，还举办了复合型教师培训班，提高教师适应中职教育要求的整体素质，使师资队伍的数量和质量适应了学校办学规模的发展，保证了学校办学规模与教学质量的协调同步。
3.3.2专业带头人培养
学校建立健全了学科带头人和骨干教师的培养、选拔机制，制订了《名师工程建设实施方案》。目前，学校有校名师10人、学科带头人7人，市级以上骨干教师4人，并形成了以名师和专业学科带头人为引领的骨干教师团队。
学校学科带头人和骨干教师都有系统扎实的教学理论、学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力、教育科研能力和丰富的教育教学经验，在本专业教学中具有一定骨干示范作用和带动作用，促进了学校整体教学水平的提高。同时，这些教师在教育教学的同时多次在国内相关刊物上发表论著，参与省市科研立项，成为业务精干的行家里手。
3.3.3新教师的入职培训工作
今年共有18名新教师分六期入职我校，每期我们均严格按教师职业道德要求和岗位要求进行岗前培训，涉及内容有教师的职业道德、教学基本功、编写教案、试讲练习等。职业道德培训研讨学习《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师的基本修养》、《中华人民共和国教职工文明礼仪行为规范》，对新教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育，使之树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。教学业务基本功培训方面，严肃教学常规，从零起步，认真扎实地学习如何备课、写教案、上课、批改作业等各个教学环节。
上岗后跟踪对每个新老师进行随堂听课、评课，指导其规范地编写教案、组织课堂教学、用恰当的方法传授知识内容等，各环节进行一对一的当面指导。本学期教学研究室人员共跟进新教师听课115节，每次听完课后一般都会相应地做评课工作。
十月中旬，各系部对新入职教师的教学进行了问卷调查活动，针对个别老师表现的个别问题，十二月初，组织了对今年九月份入职的十名教师的试习期考核量化和试习期末综合评定工作。新教师成长很快，均适应了岗位教学工作，在本学期的两次学生问卷调查中，得到了同学们的普遍认可。对其进行工作业绩肯定的同时，指出工作中存在的不足，希望在今后的教学工作中发挥积极性，为学校建设做贡献。
3.4规范管理情况
3.4.1严格按照政策与法规执行
学校深入落实科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，严格执行国家的方针政策和法律法规及相关的规范性文件，依法治校、依法治教、以法育人、依法执教，坚持“以法为经、以德为纬、德法相辅、和谐发展”的工作方针。在维护教育秩序和谐稳定、保障师生合法权益方面办实事、出实招、有实效，先后荣获省职业教育系统先进集体、省德育先进单位、并多次荣获沧州市职业教育先进单位等荣誉称号。
学校依据《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律、法规，制定了《中捷职业技术学校章程》，进一步明确了办学理念、办学目标、治校方略及学校、教师、学生的权利和义务等。依据办学章程，健全学校内部管理机制，健全岗位职责、职称评聘、财务管理、学生资助、校企合作、勤绩奖励等各项制度，制订了《中捷职业技术学校管理制度汇编》。
学校积极推进民主化管理，实现了自上而下管理与自下而上管理相结合，开放、民主的管理与引导、集中管理相结合，充分发挥工会、教代会的参政、议政作用，积极推进政务公开。认真贯彻《教师法》，依法聘任具有相应教师资格的教师，依法落实教师待遇，积极改善教师的工作、生活条件。学校采用多种形式，开展有针对性的法制宣传教育活动，增强师生的法制观念和遵纪守法意识，健全了德育工作体系，保证了学生职业道德、职业素养与知识、技能的同步提高。
3.4.2严格落实纪律要求与行为规范
学校严格遵守国家的法律法规，健全完善各种规章制度，依法治校、规范管理，使学校各项教育管理活动均有法可依、有章可循。
师生管理：
学校严格规范了教师、管理人员、学生的工作及学习的行为准则，促进了学校教职工工作素质提升，为营造良好的育人环境，为形成职责明确、责任到岗、沟通及时、运行通畅的工作氛围创造了条件，有力保障了学校各项工作的有序进行。
学生资助：
依据《中职学生国家助学金资助政策》的相关规定，制定了《中捷职业技术学校国家助学金实施细则》，由专人具体负责，设有专职会计监管，责任到人、责任到事，确保国家助学资金及时足额发放到受助学生手中。
财务管理：
严格执行财经纪律，财务制度严格，收费规范，无违规违纪情况发生。学校所有收支明细帐全部由园区财政局进行监督管理。另外，学校还成立了会审联签工作小组，重点负责经费审计监督，近年来，学校没有出现一例违规收费现象。
3.5创新德育工作，促进学生发展
开齐开足德育课，坚持每周一节班会课。进一步积淀校园文化。学校通过各种途径，加强“三风”建设，逐步形成了良好的校风、教风、学风；引入企业文化，使企业文化融入校园文化；扎实开展“抓小事工程”，推进“细节文化”建设，使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。
进一步加强校园环境建设。我校以创建文明校园为契机，整个校园美化、绿化、净化，校内陈设与布置合理，具有艺术性、观赏性和教育性，整个校园具有浓郁的文化气息。
校园文化活动丰富多彩。开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，举办一年一度的校田径运动会、专业技能比赛、元旦主题文艺汇演、校园歌手大赛，开展学雷锋系列活动，社团活动丰富多彩，有会计社团、篮球之星、舞蹈等多个社团。举行常规管理教育月系列活动、法制教育月系列活动。
抓班主任队伍建设，强化班级管理。我校多名班主任在省市基本功大赛中获奖，其中王玉娟老师获得首届省班主任基本功竞赛一等奖，并参加国赛集训，并取得二等奖的佳绩。刘智远老师，郑玲宇老师获得第二届省班主任基本功大赛一等奖，并参加国赛培训。中捷职业技术学校获团体一等奖。班级管理通过细化要求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。班级日常管理分解为“宿舍、纪律、卫生、出勤及三操”等考核指标，期末先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。
3.6党建情况
中捷职业技术学校学校党支部紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。学校以其校风正、师资高、管理严、质量好跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列。
以“两学一做”为指导，开展全校性政治理论学校活动。发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质。
以亲民服务品牌，培养学生练好技能。服务企业，输送人才，主动融入企业，帮助企业研发产品，指导学生提升技能，彰显骨干党员教师风采。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地，并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要，其中就包括长城汽车股份有限公司、北京汽车集团、北京现代汽车制造有限公司等多家大型企业。
近几年来，学校投入1千多万元对教学实施、实验实训设备及教学工作环境进行改善，使学校教学软、硬件达到现代化学校标准要求。在此基础上，学校与企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划，结合企业用工与人才需求，以订单形式与学生签订用工协议，加强实训教学管理，以企业实际产品生产，提升学生实际动手技能，通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境，结合企业产品开发实训项目案例，企业产品加工营造真实生产场景。实现学生技能培养与企业用工零对接要求，达到了企业用工标准要求。学校建立了深度融合的校企合作机制，以渤海新区、河北临港经济技术开发区（国家级开发区）、天津滨海新区为主，并先后与冀、京、津、青岛等地的30多家企业建立长期合作关系，成立了以行业专家、企业家、学校领导、教学骨干等人员组成的校企合作领导小组，建立完善校企合作的相关制度机制，做到校企合作有协议、有计划、有考核、有总结及有经费保障。校企开展人才交流，共同开发课程，共同制定顶岗实习管理制度与评价制度。企业在实训基地建设、专业建设方向、教学计划制订、“双师型”教师培训、实践教学实施与管理等方面深度介入，发挥了重要作用。学校利用自身的科研力量，为企业技术创新，产品革新提供技术支持；并带领专业骨干教师深入企业，为企业员工的岗前培训、在职培训等提供帮助。
通过加强校企合作，大力建设校内外实训基地，学校逐步探索出了“课堂车间化，车间课堂化”的专业教学模式，主体专业主干课程实现了产、学、研合一。校企合作的发展使学校招生有市场，企业用人有保障，学校通过合作获得了教学设备或一定的经费支持，真正使学校与企业达到双赢。
4.2学生实习情况
严格执行国家相关政策，落实学生就业实习任务。
任务明确。每学期开学前一周，制定好本学期的工作计划，学期结束时完成工作小结。细化管理。由系部进行就业指导，职业道德教育，由用人单位介绍单位概况。安排好生产实习后，要签定协议。校长检查各系部实习、就业负责人巡访工作，学工部检查负责实习、就业工作人员及班主任的巡访工作。
认真落实职业指导计划。每个专业生产实习，在生产实习之前，各系部负责制定生产实习课题，必须完成《就业指导》教学内容与就业指导专题讲座，招就处和用人单位共同制定生产实习培训计划，确保顺利完成生产实习任务。
责任到人。班主任负责组织家长会，确保参加生产实习的学生及其家长到校开会，并负责学生与家长签写学生实习合同。各系部负责人，必须及时听取用人单位的信息反馈，认真填写学生生产实习巡视记录表，做到档案齐全，查阅方便，上报及时，符合各项检查要求，保证每月走访所有的用人单位一次以上，配合班主任做好各项相关工作。
4.3集团化办学
学校坚定不移地走集团化发展道路，初步形成一个具有集团化办学模式，多种办学体制和多种所有制并存，集教育、科研、生产经营于一体；与地方经济发展结合紧密形成特色鲜明的综合性、区域性，前校后厂式的教育集团，并以此带动周边区域的职业教育发展。建设集团内实训基地与经营实体，逐步形成教学与实训一体化，企业与学校一体化，办学与经营一体化的集团化办学模式。
2015年5月，中捷职业技术学校、华北工业学校、海兴县职教中心根据各自的优势和特点，为扩大办学资源、实现互利共赢、合作发展，三所学校组建“沧州市中海华职业教育集团”，为促进沧州市及京津冀地区的职业教育发展做贡献。
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养。
以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路，以创建为抓手，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，秉持客户思维理念，突出创新驱动，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。用人单位满意度高，学校毕业生呈现供不应求的局面。
学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类人才培养、培训基地；政府工作报告中对学校予以高度评价，园区政府对学校取得的办学成绩多次表示肯定。学校多次被评为沧州市职业教育先进集体，中捷产业园区文明单位、中捷产业园区名牌学校。
5.2社会服务
积极参加园区各类活动，充分展示了我校学子的风采风貌。参与了中捷农场60周年场庆活动及中欧大使年度会议，参与了园区万人徒步活动等，受到园区领导的一致好评。
6.举办者履责
6.1经费
政策性经费落实：中捷产业园区严格按照国家政策全部落实到位；生均拨款因市和地方财政额度发放比例不明确，暂未落实；学校项目建设按照学校的发展规划，中捷产业园区财政按预算足额拨付。
6.2政策措施
学校在上级部门的领导下学校拥有独立的办学自主权，每年上级部门按照学校的发展落实教师编制。
6.2.1制度保障
加强制度建设，注重过程管理。严格执行建设目标和过程管理并重的原则。加强包括专业负责人、各项建设目标负责人管理制度，制定校内外实训基地管理办法等。在年度建设目标与进度的基础上，再制定学期目标与进度。与此同时，实行建设目标负责人自查、与工作实施小组督查制，强化进度管理，严格控制进度，确保按期、高质完成建设任务。
6.2.2组织保障
为了提升学校的办学水平，加强对学校的管理与领导，成立了以唐金石校长为组长，校领导和系部主任为副组长，学科带头人、骨干教师为成员的质量提升项目管理领导小组：
组 长：唐金石
副组长：马宝龙、赵海勇、李红雨、张平、董金广、张金超
成 员：学科带头人、骨干教师
7.特色创新
7.1以大德育教育为引领，全面提高育人质量
强化德育教育，把德育工作始终放在学校一切工作的首位，是学校不断进步的有力保障。为把学校德育工作抓好抓出成效来，学校坚持以下几方面工作：
首先，德育教育领导小组制定好每学年、每学期或阶段性未成年人思想道德教育工作计划，全面做好德育工作的宏观调控，检查指导德育工作，适时组织德育教育工作经验交流，推广先进工作经验，认真做好学年、学期或阶段性德育工作总结。
其次，做好学期或阶段性未成年人思想道德教育工作的日程安排。掌握学生思想动态、发展趋势，及时提出德育教育方法、内容及形式，并向领导小组汇报。加强个别教育和个别学生的心理疏导工作。及时发现并树立德育教育典型。增强观察的敏感性。对学生的不良趋向、思想矛头正确加以引导，形成良好的班风和校风。
再次，班主任是德育工作的具体组织者和实施者，要根据德育工作计划安排，做好学生德育工作。开展好班级德育工作的各项活动，把未成年人德育教育寓于生动活泼、形式多样的活动之中，强化班风建设，加强养成教育，引导学生形成良好的行为习惯。
除此之外，科任教师要以良好的师德影响感化学生，在学科教学中渗透德育，根据教学内容，把未成年人思想教育落实到每一节课堂教学之中。关心后进生，积极协助班主任老师做好后进生转化工作。
7.2通过合作办学，提高办学水品
根据市政府要求，学校与北京航空航天大学合作办学，开设机务维修和航空服务专业，实现中等和高等职业教育在专业、课程与教师交流，增强了中等职业教育的吸引力，拉动高职教育发展的需要。
通过国际间交流与合作，2014年10月又正式落成与捷克FAIR公司的飞行培训合作项目，本项目对引领地区性高新技术的引进与开发起到了有效地带动作用，受到捷克总统的关注和我国民航系统的重视，对提高学校教育质量和办学层次起到了有效的推动作用。
8.主要问题和改进措施
8.1人才培养中存在的问题，主要表现为：
一是部分教师和管理人员的职业教育理念还没有真正确立，运用职业教育理念推进改革创新的自觉性需要进一步提高；
二是教师队伍还存在着数量、质量、结构、能力水平等方面的不足；
8.2改进措施如下：
我校根据教育部《关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号），提出：“立德树人、全面发展”，“系统培养、多样成才”，“产教融合、校企合作”，“工学结合、知行合一”，“国际合作、开放创新”等五项基本原则和办学思路，确定改进措施。
一要抓住“十三五”新的发展机遇期，遵照国家和省有关文件的指示精神，进一步增强办学综合实力和管理水平，全面提升人才培养质量和社会服务能力，大力推进学校创新发展、优质发展；
二要以学校发展为核心利益，以“校企合作”和“校校合作”为双翼，不断地提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平，不断巩固和扩大学校发展所取得的成果，为全面完成“十三五”建设目标而努力奋斗。
