近日，河北省教育厅公布了全省第一批省级劳动教育试点学校，我校成功入选。
做好劳动教育，为“立德树人”奠定良好基础
中捷职业技术学校开展劳动教育经验材料
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及《大中小学劳动教育指导刚要（实行）》，构建和完善具备中职教育特色的德智体美劳全面培养的教育体系，中捷职业技术学校开展了如下工作：
一、强化认识，加强学习
2020年3月26日，中共中央、国务院印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，2020年7月15日，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》。学校教学管理人员进行了深入的学习、研讨。根据《指导纲要》确定了学校劳动教育基本模式，即理论加实践、校内加校外、日常加定期、公益加志愿。校长在全体教职工大会上重点强调，全体任课教师一定要深入领会劳动教育的意义，在每门学科、每个班级、每个学生中落实劳动教育的基本理念，实现劳动教育的总体目标。以劳动教育课的实施促进学生的综合素质的提升。
二、建立实施机构，保障劳动教育理念的落实
为了切实落实劳动教育理念，保障总体目标的达成，学校成立了劳动教育管理工作小组，组长由唐金石校长担任，下设教研室和学工部两个实施部门。教研室主任张大永负责制定劳动必修课的课程设置、教学内容安排及考核办法。
学工部主任王健负责制定劳动实践课的安排及劳动劳动实践课安全风险保障制度的制定。小组成员于博超、胡文艳、霍致良等各系部主任负责本系部劳动课程安排、师资配备、实施考核；李孝燕、高明辉、崔艳秋等任课教师负责劳动教育必修课的教学实施及考核工作；班主任及实训课教师，负责在实训课和日常生活中渗透劳动教育的理念，树立正确的劳动观念，锻炼必备的劳动能力。
三、劳动安全风险防范与管理机制建设
学校制定了完备的风险管理制度，以保障劳动课的安全实施。制定了《中捷职业技术学校班主任及任课教师安全责任应知应会》详细地阐述了班主任及任课教师在上课期间的安全职责，规定了在校内外组织或参加体育活动、生产劳动、集会等，应首先检查场地、设备、工具等是否存在安全隐患，编制安全工作预案。对有特殊体质、特定疾病或生理、心理异常以及其他不良行为的学生，要做好安全信息记录。将情况通报相关科任老师。对有特殊体质、特异疾病的学生在安排体育、劳动、集会等活动时要予以适当照顾。任课教师在教学中必须坚守岗位，不得中途擅自离开岗位，不准学生随意私自离开教学场所，不能将学生驱赶出教室，不能以任何理由让学生离开校园，对学生突发疾病、意外伤害等事件，要及时通知班主任或学生家长，并妥善处理。任课教师要了解和掌握基本的安全常识和急救知识，一旦发生安全事故，应及时组织救护，保护现场，及时告知班主任和受伤学生的家长，并向学校汇报。确保了学生在上课期间不会发生安全事故。校外的公益劳动及志愿者活动，学校会启动预案和保障机制，确保在活动中风险系数降到最低，即使出现风险也能根据预案和保障机制，及时排除风险。
四、劳动课课程设置、教学内容安排、教学考核实施
学校劳动课程设置及教学内容安排分为三个模块。一是劳动理论必修课，每周一学时，开设一学期。主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计。从思想上强化劳动观念，弘扬劳动精神，继承优良传统，彰显时代特征。
二是劳动实践课，主要依托各专业的实训课程，强调身心参与，注重手脑并用。培养学生必备的劳动能力，和积极的劳动精神。根据不同的专业，学生掌握不同的劳动技能，例如机电专业的学生，要掌握必备的电路铺设，故障排除等专业技能，汽车专业的学生要汽车维护和汽车的修理等技能。
三是社会服务和生活，生产劳动，主要包括学生利用个所学知识服务他人和社会，强化社会责任感。我校把服务型劳动教育作为每年的必备课程，清明节烈士陵园扫墓，共青林的垃圾清理，养老院义工服务，中东欧合作论坛志愿者服务等都少不了我校学生的身影。在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。生产劳动教育要让学生在工、农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程。学校开设了“民以食为天”“节气在农作物种植中的作用”“花卉点缀你的生活”等专题板块帮助学生体验父母劳动的艰辛，了解五谷的种植过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，让学生学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，体会平凡劳动中的伟大。
学校劳动教育考核实施主要主要包括以下三个方面：
1.业务考核，系办在每学期末根据教师的教学设计、教学计划，教学计划落实情况进行考核并记入教师业务考核档案。
2.示范课评比，通过评比交流来提升教师的教学经验和业务能力。
3.劳动成果展，老师根据学生在劳动课上获得的劳动成果，完成的作品拍照，记录。以此展示教师的教学成果。
五、在学科专业中有机渗透劳动教育
（一）文化基础课
文化课除了具有“工具性”还具有 “人文性”。向学生传授知识的同时，还要对学生进行理想、道德、世界观、人生观的教育，劳动教育也包含其中，因此劳动教育也是文化课的教学任务之一。
（二）专业课
专业课在进行职业劳动知识技能教学的同时，注重培养“干一行爱一行”的敬业精神，吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度。强化劳动锻炼要求，专业类课程主要与实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等相结合开展各类劳动实践，注重培养学生动手操作的能力。
（三）思政课方面的渗透
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在培育中职生形成正确的价值观、涵养爱国情怀、勇于责任担当。劳动教育亦是落实立德树人根本任务的重要方式，旨在培养青年学生形成正确的劳动观念和劳动意识，具备担当奉献的劳动精神和实际劳动能力等。思政课和劳动教育都围绕“育”的方向、“德”的树立，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者接班人为根本追求。教育内容的相互融通性。思政课教学内容较为丰富，并在不断的创新、丰富职业生活中的劳动道德、在劳动中实现人生价值等内容。
六、在课外校外活动中安排劳动实践
将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。校内的个人生活从宿舍到教室，从个人到集体，都安排了劳动体验，并有相应的考核。
班级轮流值周负责学校公共区域的卫生情况，每周安排劳动实践课负责校园的绿化，参与学校的环境建设，以此提高学生的劳动能力，并培养学生的劳动意识。学工部德育教育安排学生在月假期间做到九个一，其中包括帮助家人参加一次生产劳动，每天主动帮助父母做一次家务劳动，为父母洗一次脚或洗一次衣服等。
七、在校园文化建设中强化劳动文化
学校将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式。学校成立了“鲁班维修队”负责维修班级的损坏的工具。与传统技艺相结合的“烙花兴趣兴趣小组”“陶艺兴趣小组”聘请当地工艺大师刘玉栋老师负责教授课程。
学校注重榜样树立，每学期会评选出一批“劳动之星”进行表彰，以榜样的力量带动同学们的劳动意识。结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。
八、劳动教育评价
将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，开展劳动教育过程监测与记实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。
1.平时表现评价
学校建立了学生的综合素质量化档案，其中关于劳动教育的方面涉及到学生量化的各个方面，宿舍内务、班级卫生、校园卫生区、值周班卫生等，每天有专门的检查人员根据情况进行量化。实训课学分制量化考核，教师会根据实训课的学生表现，劳动劳动课的考核标准对学生进行打分量化。对于参加学校组织的每一次劳动任务，如志愿者服务、植树节劳动、校园绿化等等，按实际情况记录在案，纳入到学生的综合素质量化档案，为学期末的“校园之星”的劳动之星评选做重要参考依据。
2.学段综合评价
学段结束时，依据学段目标和内容，结合综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。建立诚信机制，实行写实记录抽查制度，对弄虚作假者在评优评先方面一票否决，性质严重的应依法依规严肃处理。
3.开展学生劳动素养监测与改进机制
将学生劳动素养监测纳入到教学诊改机制中去，以一学期为一周期，对于在监测中不符合要求的学生进行预警，由班主任老师负责对学生进行劳动意识的教育。发挥监测结果的示范引导、反馈改进等功能。
九、家校社结合，落实劳动教育的理念
家庭是劳动教育的主阵地家庭是推进劳动教育的第一站，对孩子进行劳动教育，家长应是主导者。身教重于言教，要让孩子爱上劳动，家长要以身作则，从细微处入手，成为孩子的榜样。学校通过家长开放日、网络家访等方式指导家长引导孩子爱劳动，多劳动，多带孩子到田间地头，参与生产劳动，力图构筑学校、家庭、社会三结合的协调育人体系，为孩子营造更好的成长环境。
中小学劳动教育的终极目标不仅仅在于谋求劳动技能的提升，更要通过劳动教育改善学生的认识结构、开发其潜能、丰富其情感、提升其思想和创新创造能力。习总书记所讲的“三爱教育”，即“爱学习、爱劳动、爱祖国”，爱学习是成长之路，爱劳动是立身之本，爱祖国是发展之根。新时代，劳动教育再次被赋予了全面育人的意义，做好劳动教育，才能为“立德树人”奠定良好的基础。
