中等职业学校教学诊断与改进工作是提高中等职业学校人才培养质量，是加快发展现代职业教育的重要内容，也是中等职业教育主动适应经济发展新常态,服务中国制造2025、创造更大人才红利的重要抓手。建立中等职业学校教学工作诊断与改进（简称诊改）机制，是教育行政部门履行管理职责、加强事中事后监管，引导和支持中等职业学校常态化自主保证人才培养质量的基本形式。
我们学校从2017年开始学习教学诊断与改进工作的文件，我们同时开始了对中职教学诊断与改进工作进行研究，探讨教学诊断与改进工作如何在中等职业学校教学系部中运用，如何提高系部的工作效率，提高人才培养质量。在2017年，我们进行了课题研究：“多层推进，螺旋提升”系部教学整改实施与研究，2018年制定“多层推进，螺旋提升”系部教学整改方案。通过对教学诊断与改进工作在系部工作中的运用、研究与实践，完成了研课题研究报告“多层推进，螺旋提升”系部教学诊改实施与研究，在此基础上制定了“多层推进，螺旋提升”系部教学诊改实施方案，发表了多篇论文，推动了两项省级课题的研究，全面提升了系部的教育教学工作，提高了人才培养质量。
一、研究的背景与意义
（一）研究的背景
中等职业教育随着经济社会的不断发展变革已成为我国教育事业的重要组成部分，但随着发展的不断持续，许多问题也随之出现亟待解决。中职学校的教学诊改,是学校管理机制的重大创新,对于促进中职学校进一步持续健康发展,有效提升中职学校核心竞争力具有重要意义。
教育部颁布了《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）、《关于做好中等职业 学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37 号） 精神，按照《河北省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》 （省职成教〔2016〕16 号）以此促进中职学校主动对自身的建设与发展进行诊断并加以改进,进而推动学校办学质量的提升。
河北省自 2016 年 6 月以来，在全省开展中等职业学校建立教学工作诊断与改进（简称诊改）建设机制，研究制定了《河北省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》等系列文件，为诊改试点学校开展工作提供了外部政策依据。
（二）研究的意义
1.激发内动力
“诊改”就是通过诊断职业院校内部不同层面的质量保证体系并不断改进，而逐渐达成不同层面的高质量和最终实现职业院校人才培养的高质量。推动“诊改”工作是政府行为，这是外因；但每所学校所处的区域环境、服务的行业背景、自身的历史文化、已有的发展基础、存在的现实短板、职工的价值取向等都不一样，学校目标、专业目标、课程目标、教师目标、学生目标虽有共性，但各校个性、内在需求千差万别，这就决定了“诊改”的重点、标准、方案必须符合各校实际，内部的“诊改”需求、质量目标、“诊改”动力才是“诊改”质量保证的内因。
2.丰富理论意义
本研究从学校教学诊改实际工作出发，并在该视角下系部的教学现状进行深入的探讨，目的在于为系部工作的持续发展，提高教学质量，进而提升人才培养质量探索出合适的路径。并为学校全面开展教学诊改、课程教学建设工作提供一些理论经验。
丰富中职教学诊断与改进工作的内涵，尤其是中职学校中教学系部如何进行教学诊断与改进工作。
3.应用实践意义
在理论的指导下，本研究结合教学诊改工作，运用诊改思维收集相关数据，并对数据进行针对性的梳理与分析，结合系部的工作现状,对其进行有效的诊断与改进。以推动教学形态转变，促进课程教学变革与发展，进而提升教育教学质量，真正培养出高素质、高质量的技术技能型人才。
三、成果研究的主要内容
（一）教学诊断与改进工作的研究现状
为贯彻河北省教育厅的文件精神，很多学校开展了教学诊断与改进工作，尤其是诊改试点学校取得了很多成果，形成诊改实践理论体系。教育部和教育厅的文件和通知为广大职业院校明确了教学诊断与改进的中教学诊改的工作概念、内涵等核心内容，指明了教学诊断与改进工作的意义和目标。
1.教学整改的研究以试点学校为观测点，比较详细的介绍了教学整改的五个层面的分析，标准链和目标链的构建。
2.教学整改的研究比较细致的梳理了教学整改的教学整改工作的描述教学整改的运行。
3. 教学整改的研究提供了一些比较细致的整改运行方案。
（二）教学诊断与改进工作的研究不足
目前，国内在教学诊改的视角下对系部教学现状进行分析与研究的相关文献较少，一般从全面质量管理、人才培养质量等方面进行探讨，且多数从概念、理论视角出发进行阐述，很少联系实际的数据进行分析。
1.很多教学整改的研究多是对政策和文件的宣传和复述。
2.现在教学整改的研究多是以学校为平台，对教学整改的过程讲解不够具体。对系部和二级学院的参考价值不大。
3. 现在教学整改的案例都是试验学校的，对于普通中职学校案例比较少，对广大中职学校尤其是县级学校的参考价值不大。
4. 现在教学整改的观测点都在重点学校，对普通学校的关注比较少。
（三）成果研究的主要内容
1.强化学习，培养意识
教学诊断与改进是一项全员参与，全方面参加的工作。目的是实现教育教学等工作的自主运行、自主诊断和自主改进，实现各项工作的预警调整和全面提升。为了让全系老师深入认识教学诊断与改进意识与精神，组织的培训和学习，同时在系部内部进行了考试和研讨。形成了“以学生为中心，以过程为保证，以需求为导向”的诊改思想。
2.建立制度体系，明确方向
制订“多层推进，螺旋提升”系部教学整改实施方案。根据工作需要，梳理现有制度，制定新制度，建立整改制度体系，形成运行、监测、预警、改进、报告制度，落实整改。
3.构建质量保障体系
根据中等职业学校教学工作诊断项目，保障育教学工作的要求，不断提高教学管理水平，构建了具有诊改特色、符合本系部实际的教学质量保证体系，探索和形成保证教学质量的长效机制，促进学校教学质量的稳步提高。
3.培育8字形质量改进螺旋体系
建立22个系部工作目标质量诊断8字螺旋，构建8字螺旋体系。动循环对工作的数据监测，发现问题，及时改进；静循环，在监测诊断的基础上，采用激励、学习、创新等手段调整目标与标准，从而全面推进工作质量，提高人生培养质量。
4.打造两链：目标标准，呼应贯通
根据学校“十三五规划”，“年度工作计划”，制定系部的各项工作计划，根据工作计划分解专业、课程、教师、学生层面的任务清单。目标任务逐层分解，由系部到各教研组，到各班级，任务明确，责任到人，形成了相互衔接、逐层分解的目标体系。
对系部制度分类进行梳理、修订和编撰，形成标准体系。根据标准，我们确立了诊断点，作为标准链中的重要一环，诊断点的设定为自评诊断提供了数据支持。根据这些诊断点各开展专业自诊，全方位的监测系部运行情况。
5.运行诊改
根据质量目标，梳理问题，建立质量标准、工作制度和运行机制。根据质量标准、制度，实时监测、诊断问题、查找根源、综合分析。数据中心进行教学状态数据智能分析，生成数据可视化图表，即时反馈。解决问题，弥补短板，完善质量标准和制度，形成质量改进螺旋。
学生层面考核，通过学生行为量化和学业考核，完成对学生“德、智、体、美、劳”各方面的考查。“德”通过学生的日常量化，对学生在教学区、住宿区、食堂、操场的日常行为进行考核，以学校的“八不准”作为学生行为的红线。“智”通过学生的考试成绩和专业技能考核进行评定。“体”学校以军事化管理为学生管理特色，通过学生军训、队列动作，结合体质测试进行评价。“美”学校开设有美术、音乐等课程，有多姿多彩的学生社团，通过公共艺术类课程和学生社团活动完成对学生美育的培养和考核。“劳”学校以军事化管理为依托，通过宿舍内务卫生、卫生区卫生、公共区域值周，进行啊“劳”的考核，同时学校专门开设了劳动课程。
教师方面的考核是从日常教学、教学研究、班级管理三方面进行。日常教学满分为100分，折合为60分记入教师年度考核，包括日常管理、课堂教学、教案、听课记录、作业批改、学生评价等方面。教学研究主要考察教师在各类比赛、论文期刊、课题研究、学生技能比赛等方面，折合为20分计入教师年度考核。班级管理主要是以“班主任十项指标”进行考核，折合为20分而计入教师年度考核。
专业建设考核是由专业带头人负责组织实施。评价从专业学生数、毕业生就业率、毕业生满意度、信息化课程数、新教法普及率、企业匹配度、校本教材数、活页式教材数、教学资源数等方面进行。
课程开发的考核是由教研组长负责组织实施。评价内容包括学生成绩及格率、学生喜欢程度、课件保有量和匹配度、新教法普及率、课堂教学信息化程度、专业课一体化教学比例、文化课情景化教学比例、校本开发程度。
四、成果主要解决的问题
1. 系部工作烦杂，无头绪，缺少质量保障
系部作为学校的二级单位，是具体实施学校工作方针的单位，系部对接着学生的招生和就业，承接着各职能部门，日常事务繁多，很难做到监控落实，很容易出现问题。
班级课堂教学、学生日常量化、教师上课评比、学生重大违纪四个诊断要素采集数据运行课堂教学管理8字型质量整改螺旋、教学常规检查8字型质量整改螺旋、班主任管理工作8字形质量整改螺旋、德育管理工作8字形质量整改螺旋，对系部工作进行监测预警处理和改进。
运用整改思想对系部工作进行梳理，将工作分为日常性工作和临时性工作。日常性工作梳理为日常规、周常规、月常规工作。临时性工作，梳理为紧急事务，着急事务，一般事务。
对常规事务进行螺旋监测预警改进，对临时事务进行处理，落实检查反馈。
2.教师缺乏工作主动性，职业规划无方向
现在很多中职学校面临这样的问题：老教师工作主动性不强，容易做事拖沓推诿；青年教师入职时间短，没有规划职业生涯，工作没有方向。通过教学诊改梳理了教师层面的目标链和标准链，编写了教学工作评价明白表，班主任工作评价要点。青年教师明白了怎么做一名合格的教师，规划了自己的教师职业生涯规划；通过教师层面的诊断点的信息采集，运行8字螺旋，以学年为单位进行整改，形成自诊报告，老教师对自己的不足，一目了然，鞭策的教师节目。
3.学生管理缺少抓手，没有明确量化数据
中等职业学校学生有年龄低、个人品性未定型、自我认知不健全等特点。通过教学诊改，将学生的学业评价和学生的行为量化作为学生管理的两个抓手，学生评价学生学业评价分为考试成绩和技能评定。学业评定合格，不仅需要成绩及格，而且需要通过技能考核。学生的行为量化，是对学生行为表现的考核，分为日常行为重大违纪日常行为，包括学生在教学区、住宿区、餐厅、操场等场所的行为，重大违纪就是学校的八不准。将评价内容进行分值化、可量化，便于操作。
4.专业建设难落实，方向不明晰
专业建设缺少专人负责，建设方向不明晰，建设内容难以实施。通过教学整改，选定专业带头人，确立带头人负责制；梳理了专业层面的两链，形成专业建设评分表。专业代头人运行专业建设8字螺旋，进行专业层面的诊改，形成了自诊报告，改进专业人才培养方案。系部是实施专业建设的具体单位，由于系部管理人员少，不可能对全部专业都有明确认识，如何让专业建设有序有效的进行是难题。
5.课程内容陈旧，开发停滞
课程教学内容陈旧，专业教课教师对课程开发性主动性不高，课程的肖本开发程度不高，课程对企业的适配性教的课教学方法比较单一，通过教学整改制定了课程建设的目标链标准，链儿制定了课程管理八字型质量整改螺旋课程的任课教师的主动性高了，能主动的对课程进行开发，积极的让企业参与到课程的开发过程中来，以学年为单位进行诊断并行整改报告，改进课程的建设计划。
五、成果的创新点
1.研究视角新颖，以系办为研究主体
成果以中职学校的教学系部为研究视野为起点，为广大的县级中职学校和企业的二级管理单位提供了参考价值研究。以学校的教学系部为研究对象，比较细致的讲述了教学整改的过程，提供了一系一个系教学整改方案，切实的研究了系部日常管理中面临的问题，并提供了解决方法。
2.注重意识培养，强调思想转变
本研究中，在教学诊改思想与意识的生成，经过近三年的实践，在教师和学生心目中，整改意识和思想已深入人心，系部工作专业建设课程开发教师工作学生管理已经自主运行自主预警自主调整，实现了全面的自诊自改，提高了工作效率，提升了工作质量。
3.教学成果反馈企业，提高工作效率
成果深入的研究了8字形质量改进螺旋，制订了8字形质量改进螺旋培育办法，比较详细地记录了8字形质量改进螺旋的培育过程和应用方法，拓展了8字形质量改进螺旋的应用范围，积极推进质量改进螺旋进入企业的质量管理工作，而使一些中小型企业也能应用教学诊改的成果。
4.标准目标表格化，明细化
成果整理的评评价标准不再是一个笼统性描述文件，而是将文件中的要求进行梳理，整合成若干的评价项目，将整个文件整理为一个明了的、可量化的打分量表。对照量表，老师们可以对工作进行比较详细的评价，为整改打好了基础。
5.诊改思想融入质量保障体系
成果重新构建了系部的教学质量保障体系，将诊改思想和原理融入体系中，使的质量保障体系和教学诊改有机的融合，质量保障的诊断点更加具体，保障机制更加有效。质量保障体系为企业的使用留下了接口，使得企业可以运用诊改思想的质量保障体系。
六、成果的推广效果
1.成果提高了学校的人才培育质量，推动了学校的各项工作，学校在2020年9月荣获 “河北省教育系统先进集体”称号。
2.系部进行教学实施教学诊断与改进工作，全面提升了系部的各项工作，2019年系部所属的汽车制造与检修专业通过省骨干专业复评，2019年省教学诊断专家对我系教学工作对我系教学诊断工作给予高度评价，2020年汽车制造与检修专业成功申请了河北省1+X证书试点专业。
3.通过教学诊改唤起了教师的工作热情，提高工作的效率，指明工作的方向。我系教师在省市各项比赛中取得优异成绩：在河北省职业院校教学能力大赛中2019年获得优秀奖一项、2020年获得三等奖一项，在河北省优质课比赛中2019年获得二等奖一项，在河北省优秀论文评比中2020年获得一等奖一项，在2020年河北省抗议征文中获得一等奖一项，在沧州市信息化说课比赛中获得一等奖两项，在沧州市技能大赛机电技术比赛中2019年获得一等奖两项、2020年获得一等奖两项。
4.教学诊改工作提升我系的人才培养质量，促进了课程的教学水平。在沧州市技能大赛机电技术比赛中我系学生在2019年和2020年年连续两年获得团体一等奖。毕业生用获得了用人单位的好评。学生积极参加社会活动，得到了当地政府的好评和肯定，如，学生参加第二届中国中东欧中小企业合作论坛志愿者服务，学生参加到疫情防控工作。
5.成果运用到“和合”众创空间的管理工作中，提高了“和合”众创空间的管理水平和服务水平，2020年3月“和合”众创空间被科技部认定为国家级众创空间。
6.成果中的质量保障体系运用到当地的企业管理中，提高了企业的管理水平和工作效率，增加了企业的利润，使得成果得到了企业的好评。
7.研究成果的8字形质量改进螺旋应用到企业中，提高了企业的管理效率，减小了企业管理层的管理压力，取得了良好的效果。
